Commission Nationale de l'AATF sur la Compétence Culturelle
La Compréhension de la culture
Indicateurs de compétence
(Traduction provisoire)
A. Empathy
En arrivant à chacune des étapes suivantes, l'apprenant:
1ère étape
- est curieux quant aux ressemblances et différences entre sa culture et la culture cible.
- montre la volonté de comprendre les différences rencontrées.
2è étape
- est tolérant des différences entre sa culture et la culture cible.
- est ouvert envers et accepte d'autres peuples.
- reconnaît la profondeur et la complexité des différences culturelles.
- montre un vif intérêt pour la recherche de la compréhension de la culture cible.
3è étape
- reconnaît la difficulté d'accepter les normes d'une autre culture tout en maintenant ses propres valeurs et identité.
- montre de la justice et de la tolérance dans la résolution d'une situation gênante ou d'un conflit interculturel.
- peut changer son comportement et sa conversation selon le contexte et les attentes des participants.
4è étape
- reconnaît l'importance de comprendre les manifestations de la culture cible dans leur propre contexte.
- reconnaît sa propre perspective culturelle et comment cette perspective influence ses perceptions des phénomènes.
- peut agir et réagir d'une manière qui convient à la culture tout en reconnaissant sa "différence."
B. La Capacité d'observer et d'analyser une culture
En arrivant à chacune des étapes suivantes, l'apprenant:
1ère étape
- peut donner des exemples du rapport entre la langue et la culture.
- peut identifier quelques caractéristiques de la culture cible comme habitudes culturelles.
- peut identifier quelques différences culturelles courantes entre sa culture et la culture cible.
- peut identifier des images courantes de la culture cible comme stéréotypes.
2ème étape
- peut démontrer qu'on comprend que les valeurs, habitudes, et institutions culturelles ne peuvent pas servir à prédire le comportement de tout individu.
- peut donner des exemples des préjudices culturels d'un observateur qui interfèrent avec la compréhension de la culture cible.
- peut donner des exemples de comment les cultures changent avec le temps.
- peut discuter les moyens par lesquels les normes et valeurs culturelles se transmettent.
- peut donner des exemples d'une culture qui influence une autre.
3è étape
- peut donner des exemples de comportements sociaux qui expriment les valeurs fondamentales de la culture cible.
- peut décrire et expliquer des éléments importants des grandes institutions de la culture cible.
- peut interpréter des phénomènes sociaux dans le contexte de la culture cible.
- peut décrire plusieurs cas de changements importants au sein de la culture cible.
- peut décrire quelques forces majeures qui influencent la culture et les changements culturels.
4è étape
- reconnaît qu'une culture n'est pas uniforme et peut identifier les principales cultures minoritaires de la culture cible.
- peut critiquer les phénomènes de la culture cible avec un minimum de partis pris.
- peut interpréter des phénomènes sociaux à plusieurs niveaux de généralisation.
- peut décrire le caractère multiple des phénomènes socio-culturels.
C. Communication dans un contexte culturel (verbal et non-verbal)
En arrivant à chacune des étapes suivantes, l'apprenant:
1ère étape
- sait quel comportement oral convient dans différentes routines de salutation et d'adieu.
- sait qu'il y a des formes d'adresse familières et formelles ("tu"/"vous").
- reconnaît quelques gestes faciles à interpréter.
- reconnaît la différence de comportement dans des situations sociales formelles et familières.
2ème étape
- emploie les titres d'adresse et formules convenables dans des situations de survie.
- peut utiliser convenablement les formes d'adresse familières et formelles ("tu" vs. "vous").
- démontre une connaissance de quelques formules courantes employées dans la communication.
- sait que la distance conversationnelle est différente aux Etats-Unis et en France
3ème étape
- peut exprimer des attitudes envers les gens en tenant compte du contexte culturel.
- a quelques connaissances des variantes régionales de la langue cible.
- peut interpréter quelques gestes français courants qui ne sont pas utilisés dans la culture américaine.
- peut établir et maintenir la distance conversationnelle convenable avec des Français.
4ème étape
- peut fonctionner convenablement dans une grande variété de contextes sociaux et professionnels.
- peut comprendre et expliquer l'humour ou l'ironie dans un contexte culturel.
- peut utiliser des gestes et sons typiquement français.
- comprend quelques gestes physiques courants qui accompagnent ou évoquent des expressions familières traditionnelles.
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Dernière modification le 15 juin 1996.
